幼儿文学作品主要是以3～7岁的儿童为读者对象的文学作品，它通过典型的人物形象、生动的故事情节和生活画面来反映现实生活，以此打动读者的心灵，影响读者的思想感情和生活情趣。然而，并不是拈起任何一篇幼儿文学作品就可以教传给年幼的孩子，对幼儿文学作品的选择和有效利用是一项重要的工作。教师要善于“去粗取精”，淘汰平庸和拙劣的作品，推荐优秀的作品，真正发挥文学作品学习活动的整体教育功能。
一、幼儿文学作品的选择
1．题材广阔，主题健康、明朗，能激励幼儿健康向上
(1)题材广阔是指应为幼儿选择多种题材的作品，让沉淀在幼儿文学作品中的大量间接经验与幼儿发生相互作用。同时，对于幼儿来说，文学作品的主题和主要情节应取材于他们熟悉的事物，如小朋友(小动物)之间的交往和游戏、发生在日常生活中的逸闻趣事、四季景色的变化、周围环境的特点等，如《小马过河》、《四季的手》、《马路上的故事》等。当然，随着幼儿年龄的增长，为了更好地让幼儿在文学教育活动中得到一定的语言发展、智力启蒙和正确的思维方式以及良好的品德行为习惯的培养，也可以选择一些经典或传统的文学作品，有的表现那种固化了的错误的思维方式，如《刻舟求剑》、《守株待兔》；有的代表人类的智慧、勇气和诚信，如《手捧空花盆的孩子》、《曹冲称象》；还有的反映了自然规律和幻想，如《葫芦娃》、《七色花》等……都有利于启迪幼儿的智慧发展和人格养成。
(2)主题健康就是摒弃一些“灰色童谣”、“暴力动漫”等有违传统教育的内容，选择那些能陶冶幼儿性情、主题健康向上的优秀幼儿文学作品。“明朗”是针对隐晦、模糊、费解而言的。如《萝卜回来了》、《三只蝴蝶》能直接使幼儿获得心中有他人、互相有关爱的体验，让幼儿在模仿小兔与同伴分享食物以及三只蝴蝶共患难的过程中，充分感受动物间的友爱之情。《拔萝卜》、《狼和小羊》则形象化地启迪幼儿人多力量大、齐心协力干好事的道理。而《小熊米奇过生日》、《金色的房子》则从浅近的教训中使幼儿明白，只有与人分享才会有更多的朋友和快乐的道理。
2．内容活泼、幽默，富于童趣，能自始至终吸引幼儿注意
根据幼儿的年龄特点选择作品时，应重点选择一些生动、形象、幽默、有吸引力的`文学作品，内容上“寓教于乐”，吸引幼儿喜欢听、喜欢看、喜欢演，从而受到感染并激发起快乐的情绪。如《淘气的小猴》，通过表现小猴在晚会上一系列的顽皮和淘气的举动，如左顾右盼、跳上跳下、抓耳挠腮、吃桃子剥糖果的有趣动作和违反规则的行为，尤其是小猴自食其果把自己的屁股粘在椅子上起不来等．使幼儿始终在轻松、开心的氛围中阅读，从而满足了需要，明白了简单的规则(道理)，获得身心愉悦。
3．语言规范、优美、简洁，能给幼儿美的熏陶
在选择幼儿文学作品时，应尽量选择那些语言规范、准确、鲜明、生动，并且容易听懂、看懂的内容，激发幼儿学习文学语言的兴趣。如诗歌《小鱼的幼儿园》以拟人的手法展现了鱼儿、荷花在水中自由欢快的游戏画面，可以激起幼儿对美好生活的向往，诗歌中优美的语言、明快的节奏、流畅的音韵抒发出爱心和童趣，能给幼儿以美的熏陶。
4．结构完整、脉络清楚，能满足幼儿的认知水平
选择幼儿文学作品也要考虑到幼儿的理解能力和接受水平。在选择故事情节时除了生动有趣，还要注意故事的严谨完整、脉络清楚、层次分明，故事情节要圆满，避免插叙、倒叙、冗长松散的叙述等。如童话故事《白雪公主》就比较适合幼儿的理解力和接受水平。故事中各种各样的人物形象，曲折的故事情节，语言规范、优美的角色对话等，都吸引了幼儿模仿、表演、合作、交流，同时故事结尾圆满，满足了他们的意愿，使幼几在情感上获得满足。
二、幼儿文学作品的有效利用
目前，各类幼儿教材中的幼儿文学作品总体要求相对稳定，相对经典，但同时也会因此而相对滞后。如果幼儿文学作品过多地受教材的局限，那就势必使教学内容缺乏新鲜感，对幼儿缺乏诱惑力和吸引力。所以教师在按照上述要求为幼儿选择优秀的文学作品之外，还要学会有效地利用这些幼儿文学作品，进一步优化幼儿文学作品学习活动。
1．根据幼儿的年龄特点改编作品
教师在组织文学作品学习活动时，要能够在众多的幼儿文学作品中选取精当的例子，并善于根据本班幼儿的特点改编一些作品。例如，有一首儿歌《秋天到》，原文是这样的：“秋天到，树叶飘，鸟妈妈追着跑，她把树叶当宝宝。”这首儿歌既有有趣的情节，又简短上口，适合主题活动的开展。但如果能够在结尾处稍做改变，增加一个疑问句：“咦，怎么错了?”以表现鸟妈妈找错宝宝后惊奇的样子，就可以加深幼儿对儿歌的理解，达到更好的教学效果。教师如果将这首儿歌编成故事讲给幼儿听，可以引起他们的兴趣，再学鸟妈妈最后一句：“咦，怎么错了?”更能帮助幼儿理解和掌握儿歌的内容，在轻松愉快的气氛中掌握这首儿歌。
2．根据幼儿的兴趣、需要迁移作品
兴趣是最好的老师，有兴趣才有学习的需要。囚此，教师在组织文学活动时，要能够随时把握幼儿的兴趣点，调整活动的进程，引导幼儿迁移作品经验，激发幼儿的内在学习需要，提高活动的效率。例如，让大班幼儿来表演小班演过的《小兔乖乖》，他们可能就不再满足于小班时的表演，而是把《小猫过生日》中小动物对付大灰狼的情节迁移到《小兔乖乖》中：他们引诱大灰狼上了“天窗”，痛打了大灰狼，最后兔妈妈高兴地夸奖说：“我的孩子都长大了，真让妈妈高兴啊!”
时代在不断发展，幼儿文学作品也应该满足幼儿日益增长的情感需求。因此，教师在开展文学作品学习活动时，一定要根据幼儿的身心特点，联系其生活经验，精心选择幼儿喜欢的、感兴趣的、能够促进其文学欣赏水平和语言能力提高的作品，充分挖掘这些优秀的幼儿文学作品中蕴含的教育意义，让幼儿爱上这些文学作品，充分认识到这些文学作品的教育价值，并受益终生。
幼儿文学活动，对于培养幼儿来说很重要。文学活动可以通过多种方式来培养，而由于幼儿年龄的特殊性，语言表达能力是这阶段要重点培养的内容之一。语言是一切智力发展的基础和一切知识宝库，要想幼儿对一切事物的了解都要从它开始。幼儿对一切实物都充满了好奇感和新鲜感，并且有强烈的表达愿望，所以，在文学活动中，要让幼儿把自己生活中和学习中听到或者看到的有趣的事情说出来。让幼儿敢于表达自己所想，在幼儿感兴趣的事情中培养说话的积极性，通过创设情境，让幼儿从多种形式直接获得语言表达的经验，让幼儿敢说，想说，喜欢说。只有在真实的情境中，幼儿才可以更好学习语言表达的能力。
通过文学艺术作品进行幼儿科学教育的意义有哪些？
答：
①文学艺术作品寓科学知识于艺术形式之中，有很强的感染力，容易被幼儿接受；
②通过文学艺术作品进行科学教育，可以开阔幼儿的眼界，使幼儿获得丰富的知识。
文学：还原孩子的天空 儿童文学，顾名思义，就是专为少年儿童创作的文学作品。它的一大特别要求就是通俗易懂，生动活泼。作品的主题要明确突出，形象具体鲜明，结构单纯，语言浅显精练，情节有趣，想象丰富，而且其内容、形式及表现手法都尽可能适合于少年儿童的生理心理特点，容易为他们所接受。
新世纪儿童文学进入了一个多元化的时代，进入了一个实力团队纷争和实力作家竞技的状态。今天的儿童文学作家们追求市场效益，创作越来越商业化和娱乐化。今天儿童文学的著名作家越来越多了，但权威性在消失。新世纪儿童文学的格局变化，带来多方面的影响，也促使我们对儿童文学创作进行新的思考。我们必须重新审视儿童文学的价值、阅读市场、作家的创作姿态等问题。
儿童文学的价值包含以下方面：一是对儿童生命和生活的基本状态的呈现，这使儿童文学成为成年人了解儿童世界的窗口。二是对成人生命与生活的基本状态的适当表现，这使儿童文学成为儿童了解成年人世界的窗口。三是比如爱，比如合作，比如同情心和悲悯情怀等人类的基本情感。四是成年人的文化期待，包括成年人作为父母亲角色对儿童的呵护与关爱，以及父母亲对儿童的教育意愿和成长要求。五是对传统文化的尊重，对民族历史的理解。六是对母语意识的培养。儿童文学应该是很慎重的文学，值得我们不仅在文字上选用美的修辞，而且要在主题和内涵上进行母语文化的提炼和选择。
中国儿童文学拥有着世界上最大的阅读市场--3亿少年儿童。但是现在占据我们市场的多是国外的引进版儿童文学书籍。《哈利•波特》的市场包装、市场策划、市场运营都给中国儿童文学上了一课。它有书籍、电影、玩具、网站等一系列产品，彼此之间形成联动。相比之下，我国儿童文化商品市场的经营者和参与者在观念上都要转变，应该把儿童文学当作产业，按照市场运行规律来操作。我们觉得要制造本土的“哈利•波特”，就不能把电影、电视当作儿童文学的敌人，而应该利用所有的市场手段，五指成拳，整合中国的文化力量来发展儿童文学。
一个优秀的儿童文学作家，应该具备比一个优秀的成年人文学作家还要多一层东西，因为成年人文学要求文学性和思想性，儿童文学除了这些，还需要一个深入浅出的过程。要从表面纷繁复杂的人间世象中提炼出一个让少年儿童能够接受的表现形式，让他们喜欢看，这就是书写的角度的问题。儿童文学，要从内容上、角度上还原孩子的天空。
儿童文学对孩子成长的意义和作用。一是可以提升孩子的文学素养，开阔视野。儿童文学钟很多文章都是有一些作家或者是编剧写的一些很好的文学作品，所以孩子读儿童文学就可以提升文学素养也可以了解许多知识。二是儿童文学可以帮助孩子形成正确的人生观和世界观。儿童文学中很多作品都具有教育意义和很深的含义，孩子读了之后可以有一定的启发和启迪便于在生活里分辨是非养成。正确的人生观和世界观。三是儿童文学还可以丰富孩子的生活，让孩子的精神世界非常的充足和丰富。
儿童文学在幼儿教育中的地位和作用如下:
一、儿童文学在幼儿教育中的地位主要表现为：
（一）儿童文学是幼儿教育的重要资源
儿童文学就是根据孩子的年龄特点和教育需要而创作的文学作品，是幼儿教育的理想素材。儿童文学包含着各种有利于幼儿身心发展的内容，成为幼儿教育的重要资源，儿童文学为幼儿提供了丰富的学习辅材。
富有幼儿情趣的图画，符合幼儿语言要求，且简洁明快的文字表达，这样生动形象的阅读能让幼儿在美的熏陶中感受着语言的魅力。儿童文学为幼儿成长提供了思想品德教育和人文素质教育的素材。
像《雪孩子》让孩子体会到舍己为人的高尚品质，《狼和小羊》则让孩子知道善恶是非，《诚实的孩子》使孩子体味到诚实的可贵。许多文质兼美的儿童文学能以深刻的形象、优美的语言、精致的图片打动感染着孩子，使他们在欣赏和阅读理解的同时，接受着人类社会美好的理想道德熏陶。
（二）儿童文学与幼儿教育高度一致
儿童文学是文学，也是以人为本的人学。幼儿教育在塑造和培养孩子的价值观，帮助孩子树立正确的判断意识，因而儿童文学和幼儿教育都是以人为本，重在培养人。
儿童文学承担对孩子开展思想品德教育的责任。例如，彰显民族文化的诗词《静夜思》；带给儿童奇思幻想的童话《皇帝的新装》；有隐含深刻讽喻意义的寓言《坐井观天》等。
儿童文学是要为孩子找到童趣，培养幸福感，帮助孩子找到心灵栖息地。因此，儿童文学中所包含着的情感态度、价值观与幼儿教育的目的是高度一致的，在真善美中获得道德修养的提升，树立良好的价值观。
（三）儿童文学在幼儿教育中助推地位
全方位地培养孩子，更应该把学习时间延续到生活中。以儿童文学为基础的课外活动，可以发挥幼儿特长，培养听、说、读、写等方面的爱好和能力。儿童文学体裁内容丰富，为课外活动提供了丰富的素材。儿童文学以其独特的魅力抓住孩子的心，帮助孩子愉快的提高阅读理解能力和辨别能力。
儿童文学是特殊文学，它的特殊在于其服务对象，及由服务对象决定的表现内容，在内容上必须要贴近幼儿的生活和心理特点，必须反映幼儿典型的思维、行为方式、语言表达等。儿童文学是幼儿开阔视野、认识世界的一个窗口，也是成人了解幼儿世界的途径。
儿童文学蕴含内容丰富，上至浩瀚星空的奥秘，下到杳渺海底的神奇，花鸟虫鱼、风土人情、神话传奇无所不包。孩子在阅读儿童文学的时候，不断地丰富自己的词汇，通过讲故事、寓言、童话等主题活动促进幼儿能力的发展。
二、儿童文学对幼儿教育的作用
儿童文学是幼儿成长的良师益友，引领孩子认知生活、认识世界、接受真理、感受美好。儿童文学在幼儿教育中的作用是多方面的，随着幼儿教育的发展及教师素质的提高，其作用在不断加强。具体来说，儿童文学对于幼儿教育的作用主要包括对幼儿教育体系的作用、对幼儿教师的作用、对儿童的作用。
（一）儿童文学有利于幼儿教育的发展
幼儿教育是一个全方位的过程，幼儿教育不局限于课堂教育，课后教育包括亲子阅读、故事会、娱乐活动也是非常重要的。在幼儿教育阶段融入相关的儿童文学作品，利用声乐、图画等形式，形成一个良好的成长环境和氛围。幼儿对儿童文学的喜爱促使人们更多地关注儿童文学，使儿童文学有更好的发展。
幼儿的兴趣是入门的先导，幼儿思维敏捷、活泼好动，但缺乏一定的自制力和明确的目标，因此激发孩子的求知欲和兴趣应该是幼儿教育的关键，儿童文学在这方面有着得天独厚的优势。儿童文学为幼儿教育提供了大量的素材，帮助幼儿教育与时俱进。
正因为儿童文学与幼儿教育的密切关系，幼儿教育比任何阶段的教育都更加需要儿童文学。这种相互促进作用使得儿童文学和幼儿教育的关系越来越紧密。
（二）儿童文学对幼儿教师的作用
幼儿教师作为幼儿教育的主导者，首先要有良好的自身修养和教学能力，具体是教师对幼儿的爱心、专业知识和审美能力、及较丰富的情感和想象力等。教师不仅能够传授知识，还应富有童趣，更要善于和儿童沟通，儿童文学有助于教师这种素质的形成。
儿童文学可以帮助幼儿教师增强形象魅力。学生的逻辑思维带有很大的具体形象性……直观、具体的事物易引起他们的兴趣。儿童文学中的故事、童话、寓言等对幼儿有强烈的吸引力，当这些源源不断地从教师口中表达出来，自然会为幼儿教师确立较强的形象魅力。
一个优秀的幼儿教师更应该是儿童心理学家，优秀的儿童文学可以使教师形象感知儿童心理理论，针对每个幼儿的心理特点开展教学活动。
（三）儿童文学对幼儿的作用
儿童文学的读者和幼儿教育阶段的学生在某种程度上是同一人群。儿童文学是生动的“生活教科书”，它引领孩子认知生活、认识世界、接受真理。儿童文学能培养幼儿的思维和想象力，思维能力的发展是幼儿智力发展的核心。
儿童文学所描绘的现象、事物、人与事物之间的关系等，都能引导幼儿去思考，从而对其思维能力的发展起重要作用。儿童文学在幼儿的成长中扮演着重要的角色。儿童文学可以发展幼儿的人文素养，有助于幼儿的人格养成。儿童文学是美的。
幼儿从小接受这种美的熏陶，对其良好品德的形成及审美能力的产生发挥积极作用。儿童文学作品蕴含的丰富内容，是孩子认识世界的一个窗口。儿童文学为幼儿教育的发展承担着重要作用，理应获得幼儿教师的认真对待的。
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