《与朱元思书》
1、作者：吴均，南朝梁文学家。解题：“与”：给予。“书”：信。题目的意思是写给朱元思的一封信。信中述说旅行所见，寥寥一百四十余字，把富春江富阳到桐庐一段的山光水色描绘得生动逼真，使人读后悠然神往，就像置身于奇山异水之间，是六朝骈体文中描写山水景物的妙品。
2、解释重点字。①风烟：指烟雾。 ②共色：同样的颜色。 ③俱：都。 ④许：附于数词之后，表约数，相当于“光景”“左右”。 ⑤独绝：独一无二；绝，到了极点。⑥从流飘荡：乘着船随着江流飘浮荡漾。这句是作者叙述自己的行动的，省略了主语。（7）急湍：急流的水 （8）寒树：使人看了感到有寒凉之意的树。（9）负势竞上：凭依(高峻的)形势，争着向上。这一句说的是“高山”，不是“寒树”。（10）轩邈：轩，高；邈，远。这两个字在这里作动词用，意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展。（11）泠泠：形容水声的清越。 （12）相鸣：互相和鸣 （13）⑥戾天：到天上；戾，至（14）息心：平息热衷于功名利禄的心。 （15）经伦：筹划、治理。（16）忘反：流连忘返；“反”同“返” （17）⑩横柯上蔽：横斜的树枝在上边遮蔽着。上，在上，（18）犹：好像，如同。 （19）交映：互相掩映。（20）见：同“现”，显现，显露。 (21)缥碧：青白色。
3、中心：.《与朱元思书》一文描述作者乘船自富阳至桐庐沿途所见，历历如画，令人有同行亲见之感。同时，也表现出他沉湎于山水的生活情趣。
4、结构：第一段是文章的总起，概括描写了自富阳至桐庐一路上的奇山异水。
第二段 以简练传神的笔法从静态和动态两方面描写了富春江的异水。水色、水清、水深、水急都突出了“异”的特点：。
第三段描写了 富春江夹岸的奇山，并抒发了作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。
全文分三自然段，第一自然段总写富春江奇特秀丽的景色。下文就扣住第一自然段中的“奇山异水”来写；第二自然段写异水，运用比喻和夸张将富春江“异水”（水清、急的特点）形象地表现出来；第三自然段写“奇山”（紧扣山高、树多、景美的特征）：作者从视觉、听觉感受的角度来写，给景物蒙上了一层清淡幽雅的色彩。
5．结合文中语句说说作者有怎样的志趣和情怀。（4分）
（1）从“从流飘荡，任意东西”句中表现作者对自由的渴望；
（2）从“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”句中表现作者对大自然的热爱，对生命的歌颂；
（3）从“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”句中表现对山水风光的热爱，对功名利禄的鄙视，对官场的厌恶。（重点）
6、 理解背诵。按要求写出句子。
写登舟纵目总体感受的：（风烟俱净，天山共色）
写江上放舟自由情态的：（从流漂荡，任意东西）
总的概括赞叹富春江景的：（总领全文的句子）（奇山异水，天下独绝）
写富春江水清澈的：（水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍）
写江流气势磅礴的：（急湍甚箭，猛浪苦奔）
写听觉感受的：（泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿 则百叫不绝（对偶句）
写山“奇”的句子：夹岸高山，皆生寒树。负势竟上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。
文中“急湍甚箭，猛浪苦奔”一句是写水流湍急，《三峡》一文中那句话与它有异曲同工之妙？有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。
7、重点句翻译。
①风烟俱净，天山共色。----烟雾全部消散尽净，晴空和青山呈现同样颜色。
②急湍甚箭，猛浪若奔。――飞腾的急流，比箭更快；汹涌的浪滔，与快马无异。
③夹岸高山，皆生寒树。――紧贴两岸的山上，长满了常青（阴森森）的树木。
④鸢飞戾天者，望峰息心。――那些为名为利极力攀高的人，看到这些雄奇的高峰，就会平 息他那热衷于功名利禄的心。
⑤横柯上蔽，在昼犹昏。――横斜的大树枝遮蔽着天空，即使白天与黄昏无异。
⑥经纶世务者，窥谷忘反。治理社会事物的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。
⑦横柯上蔽，在昼犹昏横斜的树木在江面上边遮蔽着，在白天也像黄昏时那样阴暗。
8、欣赏。 急湍甚箭，猛浪若奔.特点是水流湍急，快如箭马。作者在此连用两个比喻，将急水猛浪的迅捷之势表现得十分生动形象
9、中心：“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”表现了作者怎样的思想感情？表现对山水风光的热爱，对功名利禄的鄙视，对官场的厌恶。（重点）（也是本文表现作者的思想感情）
10、讨论。“奇山异水，天下独绝”是对这里的山水的总的评价，试根据作者的描写，分析这里的山“奇”在何处？答：奇在“负势竟上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。”句中连用“负、竟、轩、邈、争、指”等字，把原本静止的重山叠岭写活了，似乎仍在生成变化中，其次写山中各种声音，简直是一只自然交响曲，使人感到山间处处
《五柳先生传》（晋宋时期诗人、散文家，陶渊明）
1、 文学常识：陶渊明：晋宋时期诗人、散文家。《五柳先生传》出自，《陶渊明集》还学过他的文章〈〈桃花源记〉〉，诗有《饮酒》 《〈归园田居〉其三》
2、 人物欣赏：（1）五柳先生的形象：安贫乐道，不慕荣利，独立于世俗之外的隐士形象。
（2）从三方面描写其形象的：一是：性格（闲静少言，不慕荣利。） 二是：志趣（好读书、性嗜酒、著文章）三是：生活（环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。）
（3）对“五柳先生”的评价：五柳先生不慕荣利，率真自然，安贫乐道，是陶渊明的自画像。他不慕荣利，厌恶官场的追名逐利，不与黑暗势力同流合污是值得肯定的。可令另一方面他逃避现实，隐居起来，不去撞击社会矛盾的思想是消极的。
（4）本文与，《醉翁亭记》中的“醉翁”同是嗜酒，其用意有什么不同？
五柳先生：在饮酒中自得其乐，并忘却荣辱得失。
醉翁：借饮酒助山水游乐之兴。是与民同乐。
3、 名句及成语：（1）不求甚解：现指：只求懂个大概，不求深刻理解。本文指读书只领会要旨，不在一字一句上过分下功夫。
（2）不戚戚于贫，不汲汲于富贵。意思：不为贫而忧虑，不热衷于发财做官。
4、 重点实词：会意：对书中的意旨有独到的体会。（会；体会，领会。意：书中的意旨） 亲旧：亲戚、朋友。 造饮：到、往。到别人家里去喝酒。期：希望，愿望。 环堵：周围环着四堵墙。 萧然：冷冷清清的样子。 短褐：粗布短衣； 穿结；打补丁。 晏如：安然自若的样子。 戚戚：忧愁的样子。 汲汲：心情急切的样子。 兹若人：此人。俦：朋友，伴侣。 觞：酒杯。 嗜：爱好，喜欢。
5、 重点句子翻译：（1）闲静少言，不慕荣利：安安静静的，很少说话，不羡慕荣华利禄。
（2）造饮辄尽，期在必醉：到别人家里去喝酒，一来、就要把酒喝光，希望一定喝醉。
（3）好读书，不求甚解：喜欢读书，但读书只求领会要旨，不在一字一句的解释上过分下功夫。
（4）常著文章自娱，颇示己志：经常写文章来消遣时光，从文中也稍微透露出自己的志趣。
（5）衔觞赋诗，以乐其志：一边喝酒一边做诗，为自己抱定的志向而感到快乐。
6、理解背诵：《五柳先生传》中
（1）表明先生的吃穿住的句子是：环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空。
（2）先生的三大志趣是：好读书，性嗜酒，著文章。
（3）文中引用前人之言，赞扬五柳先生的高洁人格并且与传文中“不慕荣利”一句相照应的句子是：不戚戚于贫我是猪，我说脏话，不汲汲于富贵。
（4）文中描写“五柳先生”不追名逐利，恬淡自足的诗句是：闲静少言，不慕荣利。
《马说》韩愈
一、作者作品：韩愈唐朝文学家。本文选自《昌黎先生集》里的《杂说》。
二、说的特点：可以说明事物，可以发表议论或记叙事物。
三、阅读理解：
1、本文中心句：（中心论点）世有伯乐，然后有千里马。
2、本文写法：托物寓意（借伯乐和千里马为喻，对统治者不能识人才，埋没人才，表达了强烈的愤慨）:s
3、本文段意：一段：伯乐对于千里马的决定作用。二段：千里马被埋没的根本原因是食马者的无知。三段：总结全文，写食马者的愚妄。
4、表明千里马与伯乐依赖关系的句子：世有伯乐，然后有千里马。
5、千里马必然被埋没的原因：千里马常有，而伯乐不常有。
6、描写千里马可悲命运的句子及作用：祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。作用：从反面论述了中心论点。
7、表明食马者无知的句子：食马者不知其能千里而食也。
8、食马者无知所造成的恶果的句子及作用：食不饱，力不足，才美不外见。且欲与常马等不可得，再次从反面论证论点，揭示被埋没的原因。
9、写食马者的愚妄（平庸浅薄）的句子：策之不以其道,食之不能尽其材；鸣之而不能通其意。
10、"其真不知马也"的作用：与开头呼应，点明全文主旨。
11伯乐、千里马、食马者的比喻意义：伯乐比喻知贤识才的人，千里马比喻出类拔萃的人，食马者比喻埋没摧残人才的统治者。
12、《马说》中写伯乐对千里马起决定作用的句子是：世有伯乐，然后有千里马．
13、千里马的才能被埋没的原因是什么？①伯乐不常有。②食马者不知其能千里而食也。③食不饱，力不足，才美不外见。
14、在《马说》第三段中，作者认为对"千里马"的摧残、埋没体现在哪三个方面？①策之不以其道。②食之不能尽其材。③鸣之而不能通其意
15、策马者是怎样的不认识千里马？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。'
16、《马说》中提出人才培养需要外在条件的句子是：是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
17、《马说》中描写千里马终身遭遇的句子是：只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
18、《马说》的主旨是：其真无马邪？其真不知马也。
19、怀才不遇的人常慨叹的两句话是：千里马常用，而伯乐不常有。
20、这篇文章采用托物寓意的写法。伯乐比喻善于识别人才的统治者；千里马比喻有才之士；食马者比喻不识人才，摧残人才，埋没人才的浅薄愚妄的统治者。
21、对食马者进行强烈讽刺是哪一句？执策而临之，曰："天下无马！"
《送东阳马生序》（明朝：宋濂）（阅读课）
1、文学常识、作者 明朝著名文学家 宋濂
2、重点字词解释。余幼时即嗜学：喜欢，爱好。 致书：得到书。这里是买书的意思。致，取得、得到。
假借：借。假也是借的意思。 弗（不）之怠：懈怠，不放松抄写。“之”是“怠”的宾语，指“笔录”这件事。 走送之：跑 既加冠：已经加了冠，到了成年。（又）患（无）硕师（名人与游）：患，担心，忧虑。硕师，才学渊博的老师。硕，大。 尝趋百里外从乡之先达：尝，曾经。趋：奔向。先达：学术界的前辈。执经叩问：求教。叩，问。 德隆望尊：道德高，声望重。 门人弟子填其室：学生挤满了他的屋子。门人，弟子、学生。填，塞。这里的是拥挤的意思。 稍降辞色：把言辞放委婉些，把脸色放温和些。
援疑质理：提出疑难，询问道理。援，引，提出。质，询问。 俯身倾耳以请：弯下身子，侧着耳朵（表示专心而尊敬的）请教。 或遇其叱咄：或，有时。叱咄：训斥，呵责。 （礼愈）至：周到。（不敢出一言以）复：这里指辩解。 俟（其欣悦）：等待，等。 负箧曳屣：背着书箱，拖着鞋子（表示鞋破）。 穷冬：严冬。 皲裂：皮肤因寒冷干燥而破裂。 （至）舍：学舍，书舍。 僵劲：僵硬。 （持）汤沃灌：热水。沃灌，浇洗。 以衾（拥覆）：以，用。衾，被子。 寓逆旅：住在旅店里。逆旅，旅店。 （主人）日再食：每天提供两顿饭。再，两次。食，提供伙食。（同舍生皆）被（绮绣）：同“披”。 （戴）朱缨（宝饰之帽）：朱缨，红色的帽带。 腰（白玉之环）：腰，挂在腰间。 （右备）容臭：容臭，香袋。 烨然（若神人）：烨然，光彩耀眼的样子。 緼袍敝衣：破旧的衣服。緼，旧絮。敝，破。 略无慕艳意：毫无羡慕之心。慕、艳，羡慕。 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也：因为内心有足以快乐的事情（指读书），不觉得吃的穿的不如别人。
3、理解背诵。
（1）为什么作者在众多富有的同学中能“略无羡艳意”： 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也
（2）表明第2段观点的句子是：其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？
4、思考、（1）从几方面概括作者求学时的客观条件？路途：遥远艰难。衣着：破旧不能御寒。饮食：每日两顿，毫无滋味。
（2）太学生的优越条件，表现在那些方面？有书可读，有师可问，无奔走之劳，无冻馁之患。
（3）第一、二段文字采用的主要写作手法是什么？这样写有什么好处？
对比，增强说服力，突出中心。
（4）应怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系？
答：学习条件不好，仍然能学习好，像宋濂那样；学习条件好，却不一定序、学得好，像某些“太学生”那样。学习条件好坏对学习能够有所影响，但不是决定性的，学习成功关键是长期坚持“勤且坚”专心致志，这是宋濂起身体会，也是古今学有所成的人的共同体会。
（5）本文揭示了怎样的道理？
其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？
（6）本文是写给马生的为什么用大量的文字写自己求学的事？
作者现身说法（以自己的切身体会勉励马生勤奋学习），增强作品感染力和教育作用。
（7）作者在艰苦的环境下刻苦学习精神对你有什么启发？结合自己实际谈一下。
5、课外积累。古人刻苦求学的事迹。
东周时代，苏秦读书欲睡锥刺骨。 西汉，孙敬昼夜苦读，以绳系头悬屋梁。
西汉，匡衡勤学无烛凿壁偷光读书。 晋朝，车胤（yìn）囊萤读书。
晋，孙康家贫，映雪读书。
（古人苦学的做法不必要后人效仿，但他们刻苦学习的精神是值得我们学习的，要从他们的事迹中获取勤奋学习，立志上进的动力。）
3、重点段翻译。 现在太学生们在太学里学习，朝廷每天供给膳食，父母每年有皮袍葛衣送来，没有挨饿受冻的忧虑；坐在高大的屋子里诵读诗书，没有奔走的劳苦；有司业、博士做他们的老师，没有去询问而不告诉、去请教而得不到指导的情况了；凡是应该有的书都集中在这里，不必像我那样亲手抄写，向别人借来才能看到。如果他们的学业还有不精通，品德还有没养成的，那么不是天资低下，而是用心不像我那样专一罢了，哪里是别人的过失
1
综合性学习《让世界充满爱》
主备人
:
刘巧珍
备课组员
:
晏元媛、陈琼兰、邓耀、莫颖民、吴良缘、蔡洁心、黄捷、潘卫群
【教学目标】
1
、让学生感悟到“爱”这种博大的感情，懂得爱别人和被别人爱都是一种幸福
学会爱，尤其是对弱者的同情和关爱
2
、搜集积累体现爱心的格言、歌词、故事等
3
、以“爱”为话题，写一篇文章将优秀作品整理成册，创办一份“让世界充满
爱”专刊
【教学重点】
1
、搜集积累体现爱心的格言、歌词、故事等
2
、以“爱”为话题，写一篇文章将优秀作品整理成册，创办一份“让世界充满
爱”专刊
【教学难点】
让学生感悟到
“爱”
这种博大的感情，
懂得爱别人和被别人爱都是一种幸福会
爱，尤其是对弱者的同情和关爱
【活动准备】
提前一周布置本次活动提纲
1
、观察身边的人
,
思考他们需要什么样的关爱，观察街头墙角摆小摊的、捡破烂
的，思考应该怎样关爱他们
2
、搜搜集体现爱心、同情心、互帮互助的文章、歌曲、故事、名言警句，以小
组为单位，整理所搜集的资料
3
、开展一次以搜集
“
爱心故事
”
为目的的定向性阅读活动
【
课时安排
】
三课时
第一课时
一、创设情景，故事导入
课前放《爱的奉献》歌曲，渲染一种浓浓的情感氛围。
寓言故事片断。让学生充分感受互爱的美好。
有这样一则寓言故事，讲的是地狱与天堂的区别。在地狱中众人
(
灵魂
)
围着大桌吃饭，
他们手上都拿着长长的筷子，用这样的筷子夹到的食物无法放到自己嘴里，于是人人挨饿，
个个愁眉苦脸。
可是在天堂之中，
众人
(
天使
)
也围着大桌子吃饭，
他们手里的筷子也同样的
很长很长，但是他们夹着食物就放进对方的嘴里，于是人人饱食个个开心。
这就是天堂与地狱的差别。
这个故事告诉我们，
我们只有在充满爱心、
富有同情心的互帮互
助中才能生活得更幸福，
更美满，
我们的世界也才会更加美好。
下面让我们一起来共同探讨：
让世界充满爱。
二、爱心故事，你说我演
导语：
在语文课上或课外阅读中，你一定读过不少充满爱心的故事吧。
现在，请同学们以小
组为单位，把你搜集整理的爱的故事向同学们说一说，看谁讲得最生动有趣。
讲述要求：
初二全科目课件教案习题汇总
语文 数学 英语 物理 历史
2
1
．要以口语为主，语气要亲切，可根据故事内容，恰当运用停顿、轻重音、语速、语调的
变化来表达感情，感染听众，以求取得最佳的表达效果；
2
．可借助表情、手势、姿态、动作等形体语言表情达意，增强表达的生动性；
三、爱心诗歌，你吟我唱。
导语：
同学们，爱是一种博大的感情，她就像一股涓涓的细流，流淌在人们的心间，你只有
用心去体会才能在内心深处引起震撼。
下面我们先来朗诵爱的诗歌美文，通过诗词
的吟诵，让我们更好地体会关爱的独特魅力。
爱是„„
你别问这是为什么
导语：
看来同学们课后下了不少功夫，朗诵中流露着爱的真情。接下来，我们进行爱的歌曲
演唱，看谁唱得好。
郭峰《让世界充满爱》
、
周华健或臧天朔《朋友》
、
韦唯《爱的奉献》
结语：
如果没有爱，天空不会那样湛蓝；如果没有爱，花儿不会那样灿烂；如果没有爱，人
们不会有那样美的笑脸；如果没有爱，彼此之间聆听不到关切的问候与促膝的畅谈┉是啊，
只要人人献出一份爱，世界就会变成美好的人间，同学们，伸出你的手，伸出我的手，让我
们共创一个美好人间。
第二课时
一．谈话导入
爱，是人类永恒的话题，
它遍及世界的每个角落。
如果你是个热爱生活的人。你会发现爱滋
生于每一寸土壤。山川河流，一草一木，祖国家庭，亲朋爱人，甚至是素不相识人陌生人。
爱是人类忍受苦难，生生不息的巨大动力；爱是人类感受快乐，体味幸福的无尽源头。
二
.
爱的格言大比拼
关于
“
爱
”
的名言警句
1
、爱是自然而来的
,
不是买得到的
.
美
.
朗费罗
2
、
起先的冷淡
,
将会使以后的恋爱更加热烈
;
她要是向你假意生滇
,
那不是因为
她讨厌你
,
而是因为她希望你更加爱她
.
英
.
莎士比亚
3
、一切真挚的爱，
是建筑在尊敬上面的
白金汗
4
、单凭美貌而获得的爱，
那爱情是非常脆弱的
里海尔
5
、爱情不仅不能买卖，
而且金钱是必然会扼杀爱情的
法
卢梭
6
、爱情是不能定做的
法
巴尔扎克
7
、幻想的爱情比老实的爱情来得更活跃，
但热烈的时光是短促的
法
司汤达
8
、希望被人爱的人，
首先要爱别人，
同时要使自己可爱
美
富兰克林
9
、
不被任何人爱，
是巨大无比的痛苦；
无法爱任何人
,
则生犹如死
.
德
格林贝克
10
、心灵不在它生活的地方，但在它所爱的地方
——
英国谚语
11
、
爱情之中高尚的成分不亚于温柔的成分，
使人向上的力量不亚于使人萎靡的
力量，有时还能激发别的美德
——
伏尔泰
三、爱心倾诉，生活交流。
导语：
在我们的日常生活中，
时时感悟着
“爱”
这种博大的感情，
尤其是在对弱者的关爱上，
在你的村子附近，
在我们的生活里，
也许就有这样真切的故事，
下面就让我们来交流
一下我们的生活见闻和感受吧，
讲讲自己或他人给亲人、
给他人、
给社会以关爱的感
人事迹，从而更好地陶冶我们爱的情操。
3
1.
“关爱身边的伙伴”：侧重倾诉怎样针对需要关爱的伙伴，给予切实的帮助
?
怎样使伙伴
能感到集体的温暖，与大家一起快乐地成长
?
（说话要注意掌握分寸，要得体，要尊重同学
的自尊心。）
2.
“同在一片蓝天下”：侧重倾诉对街头墙角那些摆小摊，捡破烂的感受。从不同角度不同
侧面进行，要说真话，诉真情。
3.
“人人都献出一份爱”：侧重倾诉我们应当采取哪些行动，来帮助那些需要帮助的弱者
?
要有一定的关爱目标，
要提出具体的行动方案，
不要空谈，
要注意引导学生提供力所能及的
帮助。
导语：
听了这些，我们深有感受，但在社会上还有不少的反面现象，象丢弃亲子、虐待老人
等惨案还时有发生，
你目睹、
亲听过这些事吗？当你看到或听到这些事时，
你想说点什么呢？
你认为应该如何制止这些恶性事件的发生。
下面请同学们列举一些，
说说自己的感受，
以及
改变的策略
四、活动收获，拓展延伸。
1
、活动收获：
导语：
同学们，我们感受了这一番“让世界充满爱”的综合性学习活动后你有什么收获和感
受呢？
（可谈对关爱的认识，合作探究的乐趣等）
小结：
通过本次综合性学习活动，
同学们把目光投向了社会的弱势群体，
也投向了班级里的
同学，使我们的心灵得到净化，得到洗涤，得到升华，我们不再有以前的鄙夷与傲慢，而代
之以慈善和关心。是啊，
不管时代怎样变迁，
人类爱的主题是永远不会变的。让我们在课后
能够继续关注和搜集与爱的主题有关的故事，
从我做起，
从身边的每一件小事做起，
手拉手、
心连心，让爱永远伴随我们。
2
、拓展延伸：
①搜集并积累以
“
爱
”
为话题的名言警句、歌词、诗句等。
②课外阅读书籍：《爱的教育》《泰戈尔诗选》。
③课外听《让爱住我家》
《神奇的九寨》
《爱的奉献》等歌曲，让学生更深地感受充满爱的
世界是多么美好，从而激发他们爱的情感。
第三课时
一、爱心主题，写作提升。
“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”“爱”一个多么温馨的字
眼，“爱”如春风轻吻大地，“爱”如甘泉沁人心脾
.
本单元教材中“长妈妈”
买《三海经》体现出了那种坦直、细心的爱；
《背影》中“父亲”爬月台买橘子
体现出了那种爱子深切、
催人泪下的爱；
还有“老王”的知恩图报，
临死前送香
油和鸡蛋，
表现出那种质朴、
纯真的爱„„我们沐浴在“爱”的阳光里，
无时无
刻都感受到爱的温暖，
那就请以“爱”为话题，
写一篇
600
字左右的文章，
来谈
谈你对“爱”的感受吧
要求：
题目自拟，抒发真情实感
二．写作导航
写“爱”的文章，
说到底是一篇宣泄情感的文章，
如何做到情真意切，
撼人肺腑，
我们还必须注意如下几个方面：
（一）忌空洞，事例典型，以情感人
4
写“爱”类的文章，它最忌“口号式”的抒情方法，文章中道一百篇喊一千句
“爱”字，
不如一小件典型事例来说明“爱”的理由那么管用生活中关于“爱”
的典型材料很多：
放学时大雨中的一把雨伞；
隆冬时大雪中的一件寒衣；
学至夜
半的一杯温奶；
病困无助时的一笔捐资„„你把这些事件写具体，
写生动，
用饱
蘸情感的浓墨流泻你的心泉，这样才能以情感人，主题鲜明
（二）重详略，抓动情点，浓墨渲染
生活中一件很感人的事，
如果在你的笔下平铺直叙，
那也不会掀起读者情感的波
澜我们只有详略得当，
抓住“动情点”去肆意泼墨，
它才会感人肺腑本单元
《背
影》中的“父亲买橘子”是文章的动情点，作者用“走”、“探”、“爬”、
“攀”、
“缩”等一系列动词对“父亲”动作进行细致的刻画，
从而突出了那种
深切的父爱；还有《老王》中“送香油、鸡蛋”的细节，也是文章中的动情点，
作者对老王“直僵僵”、
“面如死灰”的形态，
“滞笨”的动作及简短无力的语
言进行了细腻的描写，
突出了老王纯朴的爱因此我们要学习这种方法来详略得当
的描写，才能让文章情感充沛，主题鲜明
（三）善表达，多用修辞，情势激越
写文章，
语言的表达最重要因此我们要注重语言的表达技巧用修辞，
比喻可以使
表述更形象生动，
排比可以增强语势，
重复可以起强调作用等如“母爱是严冬的
一缕阳光，
是游子身上的一件寒衣，
是婴儿口中的一乳甘甜”这句就同时使用了
比喻、
排比的手法，
它将抽象的“母爱”具象可感地展现在读者的面前，
同时也
使情感更加浓郁起来
在写法上，
可以全景式展现如以排比段落的形式、
以抒情化的语言衔接，
最后以
抒情结尾，点明主旨，感受“爱”的涌动也可以就某一点展开，选取典型的、最
能表现“爱”的片段进行组合，突出“爱”的主旨
在叙述过程中，
要力求通过细节描写来表现人物特色，
彰显“爱”的力量，
在具
体的细节中表现爱一定要注重自我心理感受的描写，
通过对内心的描摹展示爱的
力量
在语言上追求“清水出芙蓉，
天然去雕饰”，
用朴实但饱含深情的语言表现主旨
总之，在写有关爱的话题时，你首先要有爱，要有善于发现爱的慧眼，然后选好
一个切入点，紧扣中心去选择感动的材料，这样，文章写来定会得心应手
三．创新诱导
文章要摆脱趋同思维的桎梏，首先要从新的
角度
上放眼母爱不仅仅只是人性的
美，
就是动物间也同样存在有一篇关于“牛”的文章其“母爱”就很感人：
它写
的是在西部一个极度缺水的沙漠里，
一头平时憨厚忠实的老牛一天突然拦住部队
的运水车，
其主人驱赶抽打的鞭子被血染成了红色，
但它还是死活不肯让开战士
违反纪律给它放了一盆水，它却没有喝，只是仰天长哞唤来了沙堆后的一头小
牛„„这样写来就跳出窠臼，不同凡响
【参考题目】：
1
、储蓄母爱
2
、忘不了那眼神
3
、
的爱
感受爱的力量
高尔基曾经说过：
“
谁要是不会爱，谁就不能理解生活
”
我国女作家三毛说：
“
爱，
到底是什么？为什么这么辛酸，
这么痛苦？
”
冰心在弥留之际说：
“
爱是一种力量
”
我以前对爱的理解很肤浅，中考前，一场突如其来的大病深化了我对爱的理解
师爱
病床上，
我静静地躺着，
透明的药液一滴一滴顺着长长的塑料管输进我的血管里
我好害怕，
害怕第二天在考场上像陈士成一样神志不清我好孤独，
孤独得像孔乙
5
你别问这是为什么
早晨，妈妈给我两块蛋糕，
我悄悄地放下了一个。
你别问，这是为什么？
中午，爸爸给我穿上棉衣，
我一定不把他弄破。
你别问，这是为什么？
下午，哥哥给我一盒唱片，
我选出了最美丽的一页。
你别问，这是为什么？
晚上，我把它们放在床头边，
让梦儿赶快飞出我的被窝。
你别问，这是为什么？
我要把蛋糕送给她吃，
把棉衣给她去挡风雪，
在一块唱那美丽的歌。
你想知道她是谁吗？
请去问一问安徒生爷爷
——
她就是卖火柴的那位小姐姐。
己跪在柜台下面一样，
无人同情无人怜悯突然，
门开了，
一张熟悉的面孔映入眼
帘，
是语文老师顿时，
激动的泪水夺眶而出，
我赶紧背脸去擦干泪水老师那慈爱
的目光像温暖的手轻轻地抚摩着我她好像明白了一切，
轻轻地打开一本书，
念起
了我最喜欢的那首诗：
“
别让我为免遭危难而祈祷，
而让我无所畏惧地面对危险，
别让我为止息痛苦而恳求
”
啊！师爱如一阵春风，吹走了我心头的阴霾；像金色
的阳光照耀着我，催我奋进！
母爱
凌晨一点，
我的胃痛有疼痛难忍，
刚一张口，
一股恶物喷涌而出我艰难地喘息着，
大滴大滴泪水顺着脸颊流下来这时，一只温暖的大手搭在我的额头上，朦胧中，
一双焦虑的眼睛正望着我无边黑暗夹杂着风声、
雨声扑面而来，
妈妈背着我，
一
步三滑地向医院走去妈妈的背是那样温暖，
她的头，
发上、
脸上却挂满雨滴我哭
了我想起了一首诗：
“
啊！母亲，你是荷叶，我是红莲心中的雨点来了，除了你，
谁是我无遮拦天空下的荫庇？
”
啊！母爱是闪耀着生命之光的一株灵芝草，母爱
的芬芳让我的痛苦顿时消融
常人之爱
我正躺在床上闭目养神，
护士的小女儿甜甜的跳过来了她眨巴着大眼睛，
把一只
用手把折叠成的花从到我手里，说：
“
姐姐，手帕送给你祝你快点好起来，和我
一起上学校
”
说完，她一边唱歌一边翩翩起舞：
“
手帕花，手帕花
……”
啊！常人
之爱如一曲生命的旋律，
轻轻地荡漾在我的心中现在我深深地感受到了爱的力量
在爱的沐浴中行走，
我不感到孤独和无助走过的日子，
我享受了别人的爱，
以后
的日子里，我要学会爱老师、爱父母、爱别人
附：
爱是„„
爱是春天盛开在满山遍野的鲜花，
在泥泞的春雨中绽放清香
爱是夏天盛开在荷塘的白莲花，
洁白美丽纯洁，永远不会凋谢
爱是秋天的果林，
结出累累的硕果
,
甜美可口
爱是冬天的腊梅花，
静静绽放在寒冷的冰雪中，却难掩冰爽的芬芳
爱是恒久忍耐，又有恩慈
爱是不嫉妒，不自夸，不张狂，不做害羞的事
不求自己益处，不轻易发怒，
不计算别人的恶，不喜欢不义，只喜欢真理
凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐
爱是永不止息
爱是无限的等候，
无限的微笑
爱是上帝最美的礼物，是上帝的本体，
永不褪色，
永不凋谢！
一、字、词篇
第一单元
锐不可当（dāng）业已（yǐ）绥（suí）靖（jìng）阌（wén）乡聿（yù）鄂（è）豫（yù）
阻遏（è）疟子（yàozi）寒噤（jìn）蹿（cuān）仄（zè）歪（wāi）张皇（huáng）失措尖利
能耐央告转弯抹角月明风清拂（fú）晓瓦砾（lì）地窖（jiào）鞠（jū）躬（gōng）
颤（chàn）巍巍（wēi）箧（qiè）赃物制裁荡然无存纳粹（cuì）肃穆荒谬（miù）健忘
第二单元
谋（móu）死鼹（yǎn）鼠切切（qiè）察察（chá）絮（xù）说顺顺流流辟（pì）头苌（cháng）浯（wú）震悚（sǒng）干戚图赞懿（yì）皋（gāo）骇（hài）掳（lǔ）疮（chuāng）疤（bā）
诘（jié）问渴慕（mù）疏懒霹（pī）雳（lì）孤孀（shuāng）差（chāi）使狼籍簌簌（sù）典质惨淡赋闲勾留迂（yū）蹒（pán）跚（shān）拭（shì）擦颓（tuí）唐触目伤怀
琐屑情郁（yù）于中大去交卸（xiè）凹凼（dàng）尴（gān）尬（gà）烦躁微不足道
大庭广众杨绛（jiàng）塌（tā）败默存伛（yǔ）翳（yì）滞（zhì）笨愧（kuì）怍（zuò）
攥（zuàn）荒僻（pì）取缔（dì）骷髅克扣接济（jì）唏（xī）嘘（xū）稀罕噩（è）耗呵斥焦灼（zhuó）伎（jì）俩（liǎng）颠（diān）沛（pèi）吊（diào）唁（yàn）文绉绉（zhōu）
长途跋涉穷愁潦倒风尘苦旅鸡零狗碎低眉顺眼连声诺诺生死祸福
第三单元
郦（lì）道元匀称（chèn）佥（qiān）惟妙惟肖（xiào）雄跨雄姿残损古朴推崇
巧妙绝伦刹（chà）那驻（zhù）足失之毫厘，差之千里美感史诗轩（xuān）榭（xiè）胸中有丘壑（hè）嶙（lín）峋（xún）广漆（qī）败笔镂空（lōu）蔷薇因地制宜
重峦叠嶂（zhàng）斗拱额枋（fāng）藻井御（yù）道磬（qìng）鎏（liú）金雍（yōng）正攒（zǎn）鳖（biē）头琉璃蟠（pán）龙中轴线金銮殿天井伧（cāng）俗得体屏风纳凉帷幕缓冲造型雅俗之分
第四单元
竺（zhú）可桢（zhēn）孕育翩（piān）然销声匿（nì）迹风雪载（zài）途农谚榆叶连翘衰草连天周而复始草长莺飞蟾蜍鄞（yín）囊（náng）克隆繁衍胚胎鳞片
脊（jǐ）椎（zhuī）两栖（qī）相安无事鸟臀（tún）目恐龙铱（yī）潮汐
褶（zhě）皱（zhòu）核磁共振遗骸（hái）劫难（nàn）致密追溯（sù）天衣无缝物种归咎（jiù）藩（fān）篱啸（xiào）聚山林失衡栖（qī）息监控在劫难逃五彩斑斓束手无策物竞天择无动于衷潜（qián）意识过滤顷（qǐng）刻面颊（jiá）喷嚏（tì）激荡
嘈（cáo）杂唠唠（láo）叨叨（dāo）充耳不闻视而不见
第五单元
浔（xún）落英豁（huò）然开朗俨（yǎn）然阡（qiān）陌（mò）交通垂髫（tiáo）叹惋（wǎn）诣（yì）铭（míng）馨（xīn）鸿儒白丁蕃（fān）淤（yū）泥
濯（zhuó）清涟（lián）而不妖不蔓不枝亵（xiè）玩噫（yī）隐逸（yì）
罔（wǎng）不因势象形贻（yí）黍（shǔ）箬（ruò）篷糁（sǎn）髯（rán）诎（qū）倚（yǐ）船楫（jí）壬（rén）戌（xū）篆（zhuàn）修狭（xiá）和睦（mù）大同
第六单元
晨曦（xī）溯（sù）素湍（tuān）飞漱（shù）五色交辉夕日欲颓（tuí）沉鳞竞跃
藻荇（xìng）沃日艨（méng）艟（chōng）泅（qiú）鲸（jīng）波万韧溯（sù）迎而上
腾（téng）身百变僦（jiù）雾凇（sōng）沆（hàng）砀（dàng）更（gēng）定
二、人教版八年级语文（上）文学常识
1、《芦花荡》选自《孙犁文集》。作者孙犁，原名孙树勋，现代小说家，散文家。小说散文结集《白洋淀纪事》之一《荷花淀》，之二《芦花荡》。
2、《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》选自《雨果文集》。作者雨果，法国作家。代表作品有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。
3、《亲爱的爸爸妈妈》选自《人民日报》。作者聂华苓，华裔旅美女作家，作品有小说集《失去的金铃子》《桑青与桃红》《千山外，水长流》，散文集《三十年后》《梦谷集》等。
4、《阿长与〈山海经〉》选自《朝花夕拾》。作者鲁迅，原名周树人，字豫才，伟大的现代文学家、思想家、革命家。中国新文化运动的奠基人之一，发表了中国第一篇白话小说《狂人日记》。他的作品题材广泛，内容丰富，形式多样，无论是散文、诗歌、杂文、小说还是文艺理论都有很高的成就，成就的是杂文，作品有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《二心集》、《而已集》、《且介亭文集》等，后都收在《鲁迅全集》中。？？
5、《背影》选自《朱自清散文全集》。作者朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人。散文家、诗人、学者。诗文集《踪迹》，代表作品有《背影》《欧游杂记》等，收在《朱自清全集》里。
6、《老王》选自《杨绛散文》。作者杨绛，原名杨季康，作家，文学翻译家。翻译有《堂？吉诃德》《洗澡》？钱钟书，现代文学研究家，作家，文学史家，古典文学研究家。作品《围城》
7、《信客》选自《秋雨散文》。作者余秋雨，浙江余姚人，作品有《文化苦旅》，《山居笔记》，《霜冷长河》等，后收在《秋雨散文》中，《信客》就出自《文化苦旅》。
8、《苏州园林》选自《百科知识》。作者叶圣陶，原名绍钧，字圣陶。江苏苏州人。现代的作者、教育家、编辑家。代表作有长篇小说《倪焕之》，中短篇小说《多收了三五斗》，童话《稻草人》《古代英雄的石像》等，后都收在《叶圣陶集》里。
9、《桃花源记》选自《陶渊明集》。陶渊明，又名潜，字元亮，浔阳柴桑人，东晋诗人。代表作《归去来兮辞》、《桃花源诗并序》、《归园田居》、《五柳先生传》等。
10、《陋室铬》选自《全唐文》。作者刘禹锡，字梦得，洛阳人，唐代诗人，哲学家。世称刘宾客。有《刘禹锡集》。？？《爱莲说》选自《周元公集》。作者周敦颐，字茂叔，北宋哲学家。元公是周敦颐的谥号。著有《太极图说》《通书》等。
11、《核舟记》选自清张潮编辑的《虞初新志》。作者魏学洢，字子敬，明末嘉善人。明朝散文家。
12、《大道之行也》选自《礼记？礼运》。《礼记》，儒家经典著作之一，西汉戴圣对秦汉以前各种礼仪论著加以辑录、编纂而成，共49篇。？？？？儒家经典著作“四书”指《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》，“五经”指《诗经》、《尚书》、《礼记》、《易经》、《春秋》。？？？儒家学派创始人孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，的思想家、教育家。
13、《望岳》《春望》《石壕吏》选自《杜诗详注》。作者杜甫，字子美，诗中自称少陵野老，后人称他杜少陵，唐代伟大的现实主义诗人，诗风沉郁顿挫。他的大量诗篇广泛而深刻地反映了“安史之乱”前后唐代社会由盛而衰的真实历史面貌，尤其是他的“三吏”（《新安吏》、《潼关吏》、《石壕吏》）“三别”（《新婚别》、《垂老别》、《无家别》）《春望》、《北征》等一系列具有高度人民性和爱国思想的不朽篇章，达到了现实主义的高峰。他的诗因此被后人称为“诗史”，他本人也被尊为“诗圣”。
14、《三峡》选自《水经注疏》。三峡，“瞿塘峡、巫峡、西陵峡”的总称。郦道元，字善长，范阳涿县人，北魏地理学家。撰《水经注》，其书名为注释《水经》，实则以《水经》为纲，详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代面、最系统的综合性地理著作。该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌，文笔绚烂，语言清丽，具有较高的文学价值。
15、《答谢中书书》选自《全上古三代秦汉三国六朝文？全梁文》。作者陶弘景，南朝梁代人，字通明，号华阳隐居，丹阳秣陵人。有《陶隐居集》。
《记承天寺夜游》选自《东坡志林》。写于作者被贬黄州期间。作者是苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家。他的词首开豪放之先河。散文创作成就也很高，是“唐宋八大家”（韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩）之一。
16、《观潮》选自《武林旧事》。作者周密，字公瑾，宋代湖州人。
17、《湖心亭看雪》选自《陶庵梦忆》。作者张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初山阴人。出身世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仕，入山著书以终。有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。
18、《使至塞上》选自《王右丞集笺注》。作者王维，字摩诘，因官至尚书右丞，所以人称王右丞。是盛唐极负盛名的诗人，画家。
19、《渡荆门送别》选自《李太白全集》。作者李白，字太白，号青莲居士，唐代诗人，伟大的浪漫主义“诗仙”，其诗的艺术特色是想像丰富，气势奔腾，风格豪放飘逸。
20、《游山西村》选自《剑南诗稿》。作者陆游，字务观，号放翁，越州山阴人，南宋诗人，现存诗作近万首。有《渭南文集》、《剑南诗稿》等传世。
初二语文学习方法
1、注重日常积累：语文考验的`是自己肚中的墨水，若是自己没有一定知识累积的话，语文成绩自然不高。所以想要提升语文成绩，平时更应该注重诗词好句的积累。
2、学会理解文章：通过理清文章的结构层次，明确课文的内在逻辑，把结构层级作为记忆线索，形成知识网络，更能方便记忆。
3、学会观察周围：写作是源于生活的，最打动人的往往是细节之处。所以平时要多观察生活，写作时多做细节描写，才能真正为作文进行润色，让老师能眼前一亮。
初二语文学习技巧
1、多读书：多读是建立在精读的基础上的。读文章时一定要注意它的内涵。反复看课文上的文章，将精彩之处做上标记，写上自己的感受、思考。
2、多练习写作，可以通过写日记的方法：不管是杂文、散文，还是小说，都可以写，写完了要反复修改，这样才能真正提高自己的写作能力。要多思考，学而不思则惘。
3、多注意观察：会发现生活中有很多素材可以成为写作的素材。
读书和学习是在别人思想和知识的帮助下，建立起自己的思想和知识。语文这一学科有自身的知识系统和复习规律。我们需要做的就是熟记这些知识系统和复习规律，然后熟练的运用。下面是我给大家整理的一些初二语文的知识点，希望对大家有所帮助。
初二上册语文重点知识点
句子 翻译
翻译重点文言文句
1、雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
雾气凝结成的冰花(在白雪的辉映下)弥漫着白气，天空与云层与远山与湖水，上上下下浑然一体，白茫茫一片。
2、湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
湖上的影子，只有长堤一抹，湖心亭一点，以及我乘坐的小舟一叶，以及舟中的两三粒有影罢了。3、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。
土地平坦开阔，房舍整整齐齐，有肥沃的田地，美丽的池塘和桑树竹子之类。田间小路，交错相通，(村落间)能听见鸡鸣狗叫的声音。
4、自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂于外人间隔。
(他们)说祖先为了躲避秦时的祸乱，带领妻子儿女退房乡邻来到这与世隔绝的地方，不再从这里出去，于是就与外面的人断绝了往来。
5、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
(他们)问(渔人外面)现在是什么时候朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。6、既出，得其船，便扶向路，处处志之。
(渔人)出来后，找到他的船，就沿着旧路(回去)，处处作了记号。7、无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
没有乐声扰乱两耳，没有官府公文拖累身心。8、其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
他们互相靠近的两膝，都隐没在手卷下的衣褶里。9、货恶其弃于地也，不必藏于己。
(对于)财货，人们憎恨把它扔在地上的行为，却不一定要自己私藏。10、力恶其不出于身也，不必为己。
初二语文重点知识点
现代文阅读
1、新闻，又称消息，通常分为动态新闻、综合新闻、典型报道和新闻述评四类。其中，动态新闻是报纸、广播最常用的一种。它报道的是国内外最新发生的重大事件或新气象、新成就。
2、新闻的要素，也就是记叙要素，包括人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果3、新闻的特点：立场、观点鲜明，内容真实、具体，反映迅速，语言简明准确。
4、常用的说明 方法 有：举例子、列数字、下定义、画图表、引资料、作比较、打比方、分类别等5、 说明文 顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序(现象--本质、原因--结果、整体--部分、概括--具体、特点--用途、主--次、总--分)
6、环境描写：社会环境描写作用：交代时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系、自然环境(包括人物活动的地点、季节、气候、时间和景物、场景)作用：交代时间背景、渲染气氛、表现人物某性格、烘托人物某心情、推动情节的发展、深化主题
7、②人物描写：(语言动作外貌神态心理)表现了人物某种思想感情或某种性格特征8、小说三要素：人物、情节、环境。
9、记叙的三种顺序：顺叙、倒叙、插叙。(补叙属于插叙一种)。10、八种常用修辞方法：
①比喻--使语言形象生动，增加语言色彩。②、拟人--把事物当人写，使语言形象生动。
③夸张--为突出某一事物或强调某一感受。④、排比--增强语言气势，加强表达效果。、⑤对偶--使语言简练工整。⑥引用--增强语言说服力。⑦设问--引起读者注意、思考。、⑧反问--起强调作用，增强肯定(否定)语气。
十种常用写作手法：象征、对比、衬托、烘托、伏笔铺垫、照应(呼应)、直接(间接)描写、扬抑(欲扬先抑、欲抑先扬)、借景抒情、借物喻人。
八年级 语文下第二单元知识点 总结
一.重点字词。
狭隘(ài)热忱(chén)拈轻怕重(niān)纯粹(cuì)漠不关心(mò)旁骛(wù)
亵渎(xièdú)骈进(pián)强聒不舍(qiǎngguō)胸襟jīn摒bìng弃
迥jiǒng异芥jiè蒂dì嫉jí妒dù缅mi?n怀揣chu?i摩萎wěi缩
咽yàn气鄙bǐ薄旁骛wù亵xiè渎dú骈pián进显赫hè和睦mù
迥jiǒng异鸿儒rú惊诧(chà)宽宥(yòu)殉职(xùn)啁啾(zhōujiū)翌日(yì)
优柔寡断微不足道麻木不仁冷冷清清精益求精见异思迁不二法门
二.文学常识背记知识清单
一纪念白求恩
1.诺尔曼?白求恩(1888-1939)，伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，的胸外科医生。
白求恩逝世一个月后的12月21日，主席写下了《纪念白求恩》这篇 文章 。
2.背诵语段：
从这点出发，就可以变为大有利于人民的人。一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。
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